Temas identificados a partir dos interesses das crianças desafiam e envolvem o grupo. Em quais situações o professor pode observar as crianças e pesquisar o que as instiga? Cantos de atividades diversificadas ajudam, porém é preciso renovar as provocações.
Os momentos de brincadeira favorecem a observação mais distanciada e orientam o professor a identificar o que encanta as crianças, as conquistas e as dificuldades. Ao ampliar as possibilidades de inventar e imaginar, ampliam-se também as oportunidades de observar novas brincadeiras e pesquisas. Cantos de atividades diversificadas favorecem as brincadeiras mais autônomas e a busca do professor por novos interesses e caminhos para planejar propostas. Mas os velhos cantinhos já brincados e rebrincados devem ser transformados para renovar o repertório de brincadeiras. Simples detalhes proporcionam mudanças:
Canto de casinha
- Acrescentar novos elementos como sementes, pedrinhas e folhas para enriquecer as “comidinhas”;
- Preparar uma cesta com alguns retalhos de tecidos para que as crianças construam vestimentas para elas próprias e para as bonecas;
- Providenciar caixas de sapato ou de papelão para colecionar os objetos, organiza-los e até servir como camas e bercinhos.
Canto dos carrinhos
- Desenhar pistas e ruas em grandes folhas de papel kraft ou jornal;
- Cortar tiras de papelão e disponibilizar caixas para instigar construções: rampas, pontes, garagens e outros;
- Se a instituição contar com motocas, triciclos e cavalinhos de pau, construir pistas e percursos no chão com fita crepe.
Canto de desenho
- Aqui vale um destaque: crianças precisam desenhar todos os dias! Portanto, cantos de desenho atendem aos desejos dos pequenos e liberam o professor da obrigação de organizar atividades diárias para desenhar.
- A arte-educadora Anne Marie Holm ensinava uma forma para trazer novos encantos aos gizes de cera quebrados. Ela colava peninhas coloridas nas pontas dos toquinhos com fita adesiva e os reunia numa cesta. Ficava lindo!
- Fazer uma parede com diferentes formatos, tamanhos e cores de papeis para desenhar provoca a vontade de desenhar.
- Aumentar o tamanho dos lápis de cor fixando-os em gravetos, promove outros desafios ao ato de riscar e desenhar.
Canto com objetos, brinquedos pequeninos e grandões
Que tal reunir os brinquedos de acordo com o tamanho? Organizar um espaço propositor diferente com os mesmos brinquedos provoca novas brincadeiras e experiências. Separe os brinquedos por tamanho, colocando os pequeninos num lado da sala e os grandões em outro lado. Pode-se agrupar os brinquedos por cor e também reunir objetos que não são brincados em conjunto. Uma ideia é juntar peças de montar com carrinhos e bichinhos – será que vira cenário de histórias? Outra sugestão pode ser acrescentar sucatas aos cenários prontos, como casinha, supermercado, cabeleireiro etc. Muitas ideias surgem quando nos desafiamos a pensar para enriquecer os contextos.
Uma vez ouvi uma história de uma mãe que nos disse que seu filho não queria mais brincar com os “mesmos” brinquedos que tinha no quarto.
O que ela fez?
Preparou um cenário arrumando alguns dos brinquedos como se estivessem numa exposição: colocou um tecido no chão, dispôs os objetos com cuidado e convidou o filhote para ver. A criança passou horas na brincadeira, redescobriu brinquedos “velhos”e criou novas possibilidades de associar e brincar.
Prepare uma pauta de olhar para observar os pequenos nesses momentos de brincadeira, faça uma escuta generosa dos questionamentos que surgem, das criações e das relações que se estabelecem. Aqueça as crianças ampliando os recursos ofertados para brincar. Aqueça sua observação para identificar caminhos significativos e, assim, elaborar novas propostas. Acompanhe, acolha, encaminhe e boa jornada!
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PARA SABER MAIS…
Leia mais sobre projetos e brincadeiras nas postagens:
As brincadeiras na educação infantil favorecem a observação do professor, o que o faz identificar as preferências, vontades e gostos dos alunos. Ao mesmo tempo também serve para buscar novos interesses e novas propostas.
O “canto’ de brinquedos proporciona à criança a liberdade de escolhas, a criatividade e a imaginação.
Através deles as crianças desenvolverão melhor a percepção visual, cognitiva, a fala, a memoria e a organização.
Tudo muito fofo!
Boa tarde!
Adorei as dicas.
Gostaria de sugestões de cantos para turmas de Fundamental 1.
Grata
Gabriela Matos
Olá, Gabriela. Obrigada pelo retorno. As sugestões de cantos podem vir de várias “fontes”.É importante lembrar que a escola existe na vida das crianças para ampliar seus desafios e construir saberes. Portanto as características da turma de Fundamental 1 devem ser conhecidas, respeitadas para serem desafiadas. De maneira geral, os cantos de atividades possuem uma temática que permanece por certo tempo, mas a partir da observação e do acompanhamento das brincadeiras, o professor pode introduzir novos materiais, alterar a arrumação e até dar um descanso no tema se perceber que os interesses estão diferentes. Em outras postagens aprofundamos esse tema e você poderá se inspirar: – Palavra de… Denise Nalini: cantos de atividades e as tomadas de decisão da criança; – Dicas para planejar e preparar Cantos de Atividades Diversificadas e – Um cardápio variado de cantos de atividades, entre outras. Abraço
Uma ideia sugestiva para o cantinho do desenho para os menores é o uso do giz de cera multicor em formato de potinho, uma técnica ensinada em alguns sites onde o professor re aproveita os toquinhos de giz de cera, sobras, derretendo-os dentro de um potinho de iakute, por exemplo. O giz fica mais grosso facilitando o uso por crianças menores e colorido o que chama muito a tenção, estimulando o uso. Fica a dica.
Claudia,
Obrigada pela contribuição!
Se tiver fotografias e um relato da sua atividade, compartilhe com nossos leitores enviando para o e-mail [email protected]
Abraços
Nossa eu amei esta postagem, (na verdade eu amo este blog), era o que eu estava precisando, mas tenho uma duvida.
Por quanto tempo proponho estes cantos, uma semana, ou até eu conseguir observar as crianças para decidirmos os próximos passos?
Oi, Mábia. Obrigada pelo retorno e por suas palavras. Em relação ao tempo, como você pergunta, que tal observar a relação das crianças de sua turma com as brincadeiras que surgirem. Dê tempo para que as crianças experimentem os diferentes objetos e materiais e pesquisem possibilidades de combinações. O seu olhar na observação dos pequenos nesses momentos intensos de brincadeiras, questionamentos, criações e relações irá garantir as informações que precisa para decidir o que fica mais um tempo e o que já pode ser transformado. Abraço.