Coordenação e Gestão

Por que relacionamos avaliação à crítica “destrutiva”? Talvez o sentimento de incômodo com processos avaliativos tenha raízes na nossa própria história escolar. Mas uma coisa é fato: sem avaliar não progredimos. Sem ter uma visão ampliada sobre a nossa atuação profissional, não nos sentimos alimentados e provocados a evoluir.Então, como a avaliação da prática pedagógica do professor deve ser feita no dia a dia da escola? No curso de Formação Continuada Coordenação Pedagógica: o papel formativo e o acompanhamento das práticas do professor estamos trabalhando a reflexão conjunta e o acompanhamento da prática pedagógica do professor, um tema espinhoso que afeta professores e coordenadores por todos os lados. A avaliação docente é um movimento amplo que inclui o trabalho formativo do coordenador, a constituição de uma equipe pedagógica colaborativa e também um movimento autoavaliativo do professor. Por que essa questão é tão evitada? Como dissemos, a simples menção à palavra…

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“Uma volta sem pressa”, este foi o lema da Escola do Bairro que manteve ativas suas atividades presenciais desde setembro de 2020. Como fizeram isso sem que a Covid-19 contaminasse a comunidade? Gisela Wajskop, diretora e fundadora da escola, conversou conosco e compartilhou tudo o que sua equipe, as famílias e as crianças construíram e experimentaram ao longo dos últimos seis meses de pandemia.

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Quer conhecer as formações realizadas pela equipe do Tempo de Creche? Presencial ou remota, muitas transformações foram realizadas.

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Como elaborar os relatórios individuais em tempos de escola remota?

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Que tal conhecer um material para apoiar as famílias em período de escola remota?

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Como abrir os portões da educação infantil para as crianças? Veja a experiência de uma creche que realizou atividades de 1 hora no parque.

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É hora da volta das atividades presenciais da educação infantil? Veja a opinião da infectologista Dra. Adriana, e conheça as sugestões para minimizar os riscos de contágio.

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A importância e a transversalidade da escuta no processo de ensino-aprendizagem: escola que escuta família; coordenador que escuta professor; professor que escuta criança.

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Depois de 40 dias de escolas fechadas, conversamos com as formadoras Elaine e Luciani (Secret. Educ.- SP) sobre as interações entre professores, crianças e famílias em tempos de isolamento e as marcas que ficarão deste processo.

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Quais os objetivos de uma educação infantil à distância? Temos clareza de onde queremos chegar com ela?

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