Cores: muito mais do que azul, amarelo e vermelho!

Volta e meia nos deparamos com situações corriqueiras de “ensino” das cores em creches e escolas de Educação Infantil. Por que essa aprendizagem é considerada fundamental para o desenvolvimento das crianças? O que dizer das atividades coletivas planejadas para explorar apenas uma cor? Hoje é o dia do amarelo! …um sem fim repetitivo de papéis cortados, tintas e material impresso de qualidade duvidosa, para tentar relacionar o conceito abstrato da cor à sua nomeação.

Parece que a creche é a guardiã desse conhecimento! SERÁ?

Observe as cores ao seu redor…
Elas não existem sozinhas! Estão inseridas num contexto, são características das plantas, frutas, animais, de objetos etc.

Assim, é importante trabalhar as cores como qualidades das coisas, e não extraí-las isoladamente do seu contexto. Afinal, crianças aprendem o mundo a partir do contexto em que vivem: reconhecendo as cores que encontra pelo caminho, nos objetos, nas roupas, na natureza… o universo é colorido! E a criança se interessa por conhecê-lo.

Então por que ensinar cores?

Quais conexões as crianças podem fazer com esse conhecimento?
Crianças vão aprender prontamente sobre as cores e outros conceitos se os incluirmos naturalmente na conversação diária.
Por exemplo, no lugar de perguntar “qual maçã você quer, essa ou aquela? Podemos perguntar “você quer a maçã vermelha ou a maçã verde?” Em outro momento podemos solicitar: “Você pode buscar aquela bola azul?” E assim por diante…
Você é capaz de identificar outras situações em que isto pode acontecer?
Que tal falar sobre as cores das roupas durante a higiene, as trocas e na arrumação para a saída? E as cores dos alimentos na hora do lanche e do almoço?
Na hora da história, comentar a ilustração do livro que está mostrando…

Cores reais…

Outro aspecto do trabalho com conceitos como a cor é a tendência de simplificar e padronizar a realidade que apresentamos para os pequenos na escola.

Pense bem: olhe para a janela da sua sala. Quantos tons de verde você enxerga nas plantas? Quantos tons de preto existem no asfalto da rua? Quantos cinzas tem no concreto? O que dizer dos azuis do céu?

Um interessante projeto de cores com uma turma da Escola Primeira, SP, começou porque uma menina pediu para a professora passar para ela o giz da cor da pele. Aproveitando o gancho (e sem saber onde a provocação iria chegar) a professora respondeu: você quer o giz da cor de qual pele, da minha, mais escura, da sua mais clarinha, ou a dele, bem branquinha?

Ao longo de um semestre a turma de 4 anos pesquisou os tons de pele, a diversidade dos povos e até criou um laboratório para criar cores e dar nomes a elas: azul pasta de dente, roxo vida, cinza praia.

Isso tudo só foi possível porque a professora não limitou a “cor de pele” a um tom padronizado e selecionado a partir de um estojo de giz de cera com 6 ou 12 cores.

Inspirando-se em Reggio Emilia, pode não ser simples conseguir um estojo com 48 tons de lápis de cor para as crianças pesquisarem esse universo. Mas é possível colecionar folhas de diferentes vegetais e, com a ajuda dos pequenos, classificar os verdes, por exemplo. Ou explorar a diversidade das cores das flores e frutas. Quantas maçãs vermelhas tem o mesmo vermelho?

Outra dica é preparar tintas a partir de misturas para ampliar a paleta* das crianças:

Vermelho com uma pitadinha de azul para obter um vermelho puxando para o vinho
Vermelho com uma pitada de amarelo para obter um vermelho mais tomate.
Laranja com uma pitada de marrom para ficar mais tijolo
Azul com uma pitada de verde para ficar mais “água”.
Etc…

Para você saber mais sobre cores e se inspirar, pesquise o círculo de cores, com as primarias, secundárias, terciárias, complementares, frias, quentes e neutras. Experimente usá-las. Perceba as suas sensações. Brinque com elas.

Para provocar as crianças…

Faça perguntas sobre as preferências, sobre as sensações que as cores causam, onde são encontradas no dia a dia. Desafie a criatividade e proponha invenção de tons e nomes.

Ofereça brinquedos e materiais que possibilitem às crianças oportunidades para a organização, experimentação e classificação das cores como:

materiais de faz de conta e casinha – bonecas e roupas de boneca, conjuntos de “cozinha”, potes, carrinhos etc.
comidinhas, sucos, legumes e frutas
tecidos e retalhos
materiais como tintas, massinhas e lápis
papeis e revistas
diferentes tipos de solos e areias
grãos como arroz, feijões de várias qualidades, milho, sagu, ervilha etc.

Experimentando e pesquisando em brincadeiras livremente escolhidas… a organização do espaço, dos materiais e as suas perguntas é que vão despertar a curiosidade e a pesquisa!

Descubra com os pequenos que o mundo tem infinitos tons…

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PARA SABER MAIS…

*paleta de cores: gama de cores, conjunto de cores de tons variados.

→ O projeto Cores e Tons foi realizado na Escola Primeira, SP:
Faixa etária: 4 a 5 anos
Professora responsável: Ana Cristina Vampré di Monte
Auxiliar: Fernanda Nogueira e Souza
Atelierista: Bia Nogueira

→ Quer sugestões de livros que falam sobre as cores?

Bom dia, todas as cores – Ruth Rocha