Um acervo de ideias para reinventar o Desenho

Para as crianças, o desenho é brincadeira, desafio e prazer com os próprios movimentos. Mais tarde, as marcas também são valorizadas.
Para que essa brincadeira continue e seja ampliada é preciso desenhar sempre e, em especial, pensar em alargar os desafios.

 O que interfere no desenho e o que pode variar os desafios?

Para a neurocientista mineira Leonor Bezerra, o cérebro das crianças está no início do seu desenvolvimento. Nesse momento é ideal provocar diversas áreas cerebrais com estímulos multissensoriais, isso é, que obriguem a criança a sentir e usar vários órgãos dos sentidos ao mesmo tempo. Assim, o ato de desenhar, que já se mostrou importantíssimo para favorecer a expressividade e as narrativas, também ganha pontos com os estímulos motores e proprioceptivos* associados às emoções e sensações. Quando propomos desafios mais amplos para os pequenos, bombardeamos [no bom sentido] diferentes áreas cerebrais ao mesmo tempo. Com isso, o cérebro desenvolve  conexões nervosas mais abrangentes e complexas. Aprender é assumir novos comportamentos e atitudes.

RISCADORES

Ao pensarmos em propostas variadas e mais amplas para o desenho, o primeiro aspecto que passa pela nossa cabeça é a técnica. Lápis de cor, giz de cera, giz de lousa, canetas hidrográficas e tintas são as mais utilizadas. Porém, é preciso ampliar as possibilidades que oferecemos aos pequenos.

Que outros riscadores podemos disponibilizar?

É claro que melhorar a qualidade desses materiais já traria contribuições para o ato de desenhar:

• Giz pastel oleoso, por exemplo, marca o papel com mais intensidade de cores e expressa melhor os movimentos.
• Canetões – como os pinceis atômicos – acentuam os riscos e exigem o desenvolvimento de novos controles.
• Tintas mais fluidas, como boas aquarelas, nanquim, ou mesmo as misturas com corantes alimentícios, transformam o ato de pintar.

Mas não é só a qualidade dos materiais mais utilizados que proporciona desafios. Pensar em propriedades como largura, comprimento, dureza, textura e cor dos riscadores contribui para diversificar os gestos do desenho.

• Unir 2, 3, 4, 5 ou 6 lápis de cor com fita crepe muda tudo! Muitas cores riscarão aos mesmo tempo e estimula a descoberta de novas formas de pegar o riscador.
• Derreter o giz de cera e, utilizando diferentes formas, alterar os formatos.
• Prender um giz de lousa na ponta de um pedaço de cabo de vassoura  ou de um galho demanda diferentes formas de riscar.
• Usar pedaços de carvão (pode ser o da churrasqueira!) e de tijolo, provocam diversas sensações de tato (peso, textura, dureza, pressão) e visão.
• Usar vassouras com tinta para pintar no chão e nas paredes.
• Fazer pincéis com estopa, esponja e fios de lã.
• Dar novos usos para as escovas de dente vencidas. Pode-se cortar um pouco as cerdas modificando seus formatos.

SUPORTES

Onde riscar também pode despertar para diferentes aprendizagens. Além da mesa e do chão, é interessante mudar os planos onde apoiamos os suportes (papeis, cartões, plásticos etc.). Isso exige da criança outras estratégias para adequar os gestos. Alterne os locais onde são colocados os papeis para desenhar:

• Colocar os suportes no chão reto, inclinado, curvo, regular, irregular, duro, macio. Que tal envolver o papel num balde com algo pesado dentro? E desenhar em rolinhos de papel higiênico ou de papel alumínio?  Já pensou em propor um desenho com o papel fixo no EVA ou no isopor?
• Colocar os suportes nas paredes – na altura das crianças, perto do rodapé, no alto (para ser pintado com um prolongador. Por exemplo, fixe o giz na ponta de um pedaço de cabo de vassoura)

• Fixar os suportes embaixo da mesa, da cadeira e do banco, obriga a criança a inverter totalmente sua posição e a forma de olhar e controlar a mão.
• Variar os tamanhos dos papeis e caixas, por exemplo, instiga novos desafios. É importante saber que quanto menores as crianças, maiores devem ser os suportes.
• Fixar os suportes com fita crepe no chão e na mesa é fundamental. Mas não fixar também! Com o papel solto as crianças precisarão elaborar e testar estratégias para manter o suporte fixo ou desenhar aproveitando a sua mobilidade.

A qualidades dos suportes também amplia as possibilidades.

• Papeis com cores, espessuras e tamanhos variados: já pensou aprender a desenhar no papel de seda? Os primeiros vão rasgar… mas, e depois de repetir o processo algumas vezes?…
• Cartolinas e cartões
• Caixas para desenhar por fora e por dentro. Embalagens e plásticos usando canetas tipo marcador e tintas mais consistentes.
• Pedras, folhas, galhos, sementes, terra, areia. Uma boa ideia é preparar cartolinas com cola e areia/terra e, depois de secas, propor o desenho com giz de cera ou de lousa.
• Lixas, azulejos, tijolos, blocos de concreto (verificar a segurança dos materiais quanto a extremidades cortantes ou toxicidade. Lojas de materiais de construção e pesquisa na internet podem fornecer essas informações)

PROPOSTAS DE INTERVENÇÕES

Interfira diretamente no suporte para desenhar:

• Proponha papeis e cartões com variedade de formatos, como:
  • Regulares: quadrados, triângulos, retângulos compridos etc.. Os círculos, com e sem furo no meio  ajudam os pequenos a descobrirem os traços curvos.
  • Irregulares – tipo “ameba”, minhocas, estrelas, tiras grande e pequenas etc..
    • Colocar um risco no meio do papel.
    • Colar pedaço(s) de papel colorido ou de diferentes texturas no suporte.
    • Pesquisar em revistar e colar  corpo ou cabeça de pessoa ou animal, partes de casas e carros, árvores e plantas. Observe a reação das crianças e se as narrativas mudam.

Para finalizar esta postagem, sugerimos duas receitas de riscadores desafiadores e originais, que desafiarão os sentidos e os movimentos.

GIZÃO DE LOUSA

Ingredientes:

• Gesso em pó
• Tinta guache ou corante de alimentos
• Rolinhos de papel higiênico, de papel toalha e de papel alumínio (estes cortados no meio)
• Papel manteiga
• Fita crepe
• Tesoura
• Um recipiente para misturar o gesso e a água e uma colher
• Paciência para esperar secar! Então precisa ser preparado com pelo menos 24 horas de antecedência.

Modo de fazer:

Depois de cortar o rolo de papel toalha ao meio ou usar o rolinho do papel higiênico inteiro, fechar a parte de baixo dos tubos com fita crepe. Cortar um pedaço quadrado de papel manteiga na altura dos rolinhos, enrolar e colocar dentro do rolo, assim, a massa de gesso seca vai soltar facilmente depois de endurecida.

Misturar a tinta guache ou o corante em uma boa quantidade de água (geralmente as proporções de água e pó de gesso estão descritas no pacote do gesso em pó). Para obter cores mais intensas não economize na quantidade da tinta/corante. Misturar o pó de gesso à água aos poucos e ir mexendo a massa até obter um “creme” líquido. Despeje este “creme” dentro dos rolos de papel, preparados previamente com o papel manteiga e deixe endurecer. Quando o gesso estiver seco, retirar o papelão e o pedaço de papel manteiga. Deixar “curar” dessa forma por mais 10 horas nos dias secos e de sol, ou 24 horas em dias mais úmidos.

Pode-se fazer esse giz com outros formatos. Utilize formas de cupcake, forminhas de areia, de chocolate etc..

TINTA CONGELADA

Já pensou nas sensações de pintar com tintas congeladas que derretem aos poucos?

Ingredientes

• Tinta guache
• Um pouco de água
• Formas de gelo
• Palito de sorvete (opcional)

Modo de fazer

• Misturar as tintas com pouca água para que a mistura fique concentrada. Se usar muita água, as cores ficarão enfraquecidas e, talvez, não marquem o suporte.
• Colocar cores preparadas nas forminhas.
• Levar ao congelador. Se preferir, quando perceber que as tintas começaram a endurecer, fixe no meio de cada gelo, um palito de sorvete e espere endurecer.
• Espere que esteja bem firme e remova da forma na hora de usar.

Dicas

• É possível variar o formato dos gelinhos coloridos usando embalagens de iogurte, caixas de ovos de isopor, formas de chocolate etc..
• Também é interessante repetir a proposta várias vezes, ora fazendo os gelinhos com o palito e ora sem.

Para concluir, precisamos experimentar possibilidades, está-las com as crianças, refletir sobre os acontecimentos, propor novamente e pensar em ampliações.  É assim que as crianças aprendem. É assim que também criamos e aprendemos com elas.

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* Propriocepção é a capacidade de reconhecer a localização espacial do próprio corpo e de suas partes.  

Leia mais sobre Desenho nas postagens:

→  O que o desenho nos conta?
→  É dança? É música? É desenho? É dança-desenho?
→  Para compreender o desenho e sua poética
→  Palavra de… Edith Derdyk: o desenho do gesto e dos traços sensíveis
→  Desenho: espelho do desenvolvimento infantil